校風是指一個學校的風氣，它涵蓋著學校的思想道德風尚、教學風氣、學術風氣、工作作風等。而校訓則是學校定出的對師生有指導意義的訓詞。一個有優(yōu)良傳統(tǒng)的校風，往往被定為這個學校的校訓。當然，也有把名人、名著的格言，定為自己的校訓的。校訓，往往被昭示在學校醒目的位置，以隨時激勵廣大師生作為自己的行為規(guī)范。
國內(nèi)外的許多大學都有自己的校訓，如延安抗日軍政大學的校訓是“團結、緊張、嚴肅、活潑”，北京大學的校訓是“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”，清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”（取自《易經(jīng)》的格言），復旦大學的校訓是“博學而篤志，切問而近思”，南京大學的校訓是“誠樸雄偉，勵學敦行”，上海交大的校訓是“飲水思源，愛國榮校”，浙江大學的校訓是“求是，創(chuàng)新”（注：解放前只是“求是”二字），北京師范大學的校訓是“學為人師，行為世范”。
精神是一個群體在長期共同的社會實踐中形成和發(fā)展起來的，為大多數(shù)成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范。
如中華民族精神被概括為：以愛國主義為核心的勤勞勇敢，團結統(tǒng)一，愛好和平，自強不息。
再如航天人的精神被概括為：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關，特別能奉獻。
一所大學在長期的實踐中也會形成代表其群體所特有的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，也可稱之為某大學的精神。
例如北京大學在其校慶１００周年的有關報告中，把“愛國，進步，民主，科學”當作該校的傳統(tǒng)精神；而把“勤奮，嚴謹，求實，創(chuàng)新”當作其校訓和學風。
再如清華大學在其校慶９０周年的有關報告中提出要發(fā)揚“自強不息，厚德載物”的博大精神，而這句話原取自《易經(jīng)》，是梁啟超提出當做校訓的。清華還把“行勝于言”當做其校風。
目前我校有人主張，把“規(guī)格嚴格，功夫到家”這一我校的優(yōu)良教學傳統(tǒng)，確定為哈工大的校風。《哈爾濱工業(yè)大學校史》中把哈工大精神概括為“愛國，敬業(yè)，團結，求實”，把校風定為“規(guī)格嚴格，功夫到家”，近期，顧寅生同志提出哈工大精神為：關心祖國命運，主動適應國家需要的愛國精神；自強不息，開拓創(chuàng)新的奮進精神；規(guī)格嚴格，功夫到家的求實精神；搞五湖四海，相互尊重，取長補短，注意協(xié)作的團結精神。如概括起來就成為：“愛國，奮進，求實，團結”８個字，與《校史》中的提法基本相同。
作為探討，我們認為在確定哈工大精神或校訓時，要突出我校的個性和特色，避免一般化。討論中我們建議把哈工大校訓概括為：“艱樸，嚴謹，開拓，奉獻”８個字，它同時就是哈工大精神。
“艱樸”反映了哈工大人歷來的能吃苦，不追求享受的艱苦奮斗和樸實無華的工作作風；“嚴謹”既代表了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的教學優(yōu)良傳統(tǒng)，也代表著在科研中一絲不茍的嚴謹態(tài)度；“開拓”反映了哈工大人半個世紀以來克服重重困難，不斷進取，把原中長鐵路屬下的一所不知名的小學校辦成現(xiàn)在躋身于全國高校前列的名校的開拓創(chuàng)新精神；“奉獻”既反映了哈工大人作為航天人的一員所具有的為國防服務，為航天事業(yè)服務的航天人精神，又反映了哈工大人在地處北國邊陲，氣候寒冷，生活條件相對艱苦的條件下，不計個人得失，為祖國，為人民的貢獻精神。
考慮到有些詞語的內(nèi)涵是一致的，如“奉獻”與“愛國”，“開拓”與“奮進”，“嚴謹”與“求實”等，在選擇上以既反映我校特色，又避免與他校重復為依據(jù)。
周玉同志最近提出，把“規(guī)格嚴格，功夫到家”這一教學優(yōu)良傳統(tǒng)定為校訓，并為之賦予與時俱進的新的內(nèi)涵和詮釋（見《哈工大報》２００４年１０月２１日）。也有的同志提出：“艱苦奮斗，自強不息”最能反映哈工大人精神，也可考慮把這８個字定為校訓。
我們認為，“規(guī)格嚴格，功夫到家”是我校校風和校訓的重要組成部分，但校訓是大學的精神，它不僅反映大學的教學傳統(tǒng)和辦學宗旨，也要砥礪一代代學子的人格品行。
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