最近偶爾觀看了中央電視臺(tái)重播的《西游記》最后一集。大意是唐僧等人歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)，修煉成佛。聯(lián)想到高三學(xué)生，從小學(xué)開始，歷經(jīng)十二年，經(jīng)歷的磨難不只八十一難啊！具體到高三，學(xué)生們要經(jīng)歷那些主要的磨難呢？
1、不中意的老師——核心磨難。
一般的學(xué)校，很注意高三教師的配備。然而，新調(diào)配的老師、延續(xù)下來的老師，不免有學(xué)生不喜歡的。學(xué)生不喜歡的老師集中表現(xiàn)為：思維緩慢；方式刻板；表達(dá)含混；效率低下；照本宣科；難于駕馭；魅力缺失。甚至，有的學(xué)生說，我看見老師喘氣都難受！痛苦中。
2、繁瑣而不科學(xué)的管理——無法抗?fàn)幍哪ルy。
學(xué)生中間流傳這樣一句話：越是差的學(xué)校，臭毛病越多！聽起來有些偏激，但也反映了一些現(xiàn)實(shí)。據(jù)我所知，公立學(xué)校的管理系統(tǒng)，由教學(xué)、教育、后勤為主干。由于理念有別，價(jià)值觀有差異，三方對(duì)同一個(gè)問題的看法和做法都是各自為政的。教學(xué)處管成績(jī)；教育處管紀(jì)律、德育；后勤處管生活。尤其是教育處，頗得學(xué)生和一線教師的反感。實(shí)際上，教育處有很多工作做得是對(duì)的，比如抓紀(jì)律、育愛心、促養(yǎng)成。但在實(shí)施細(xì)節(jié)上，還是值得商榷的。如每天迎著學(xué)生、迎著陽光監(jiān)察長頭發(fā)，令學(xué)生很反感。人是個(gè)性的人，發(fā)型上有一些特色，本無可厚非，也不是大節(jié)。但有些老師愣是抓住不放，破壞學(xué)生一天或者一個(gè)時(shí)期的心情。無奈中。
學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的差異。學(xué)生們能做的，只能在時(shí)間上做文章。但是，延長了學(xué)習(xí)時(shí)間，睡眠不足，影響第二天的聽課效率；保證了睡眠，完不成任務(wù)。煎熬中。
4、一錯(cuò)再錯(cuò)——學(xué)習(xí)能力的磨難。
每次考試，都有明顯的失誤。這些失誤疊加起來，足以抵消自己的努力，成就感大大缺失。為什么會(huì)總犯同樣的錯(cuò)誤呢？困惑中。
把高考前的歲月比作“黎明前的黑暗”，俗氣而又準(zhǔn)確。大家在黑暗中等待光明，是沒有意義的。應(yīng)該尋找光明，創(chuàng)造性的解決自己的困難。下面給大家提一些建議：
1、對(duì)教師的適應(yīng)和選擇。
自己本學(xué)校的教師，沒有百分之五十的學(xué)生反對(duì)，是不能更換的。我始終強(qiáng)調(diào)，不能改變世界，就要改變自己：一是盡量適應(yīng)自己的老師，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)；二是尋找某一學(xué)科的頂尖老師，幫助自己迅速提高自己的成績(jī)。這一點(diǎn)更重要。（傷感日志 ）需要提醒大家的是，這些老師一般不會(huì)降低身價(jià)為你一對(duì)一的輔導(dǎo)，但他們一般都有自己的單科班，用學(xué)生的非在校時(shí)間，集中所有智慧和科學(xué)方法，為你帶來學(xué)習(xí)效益最大化。
2、適應(yīng)學(xué)校管理方式。
“人過矮檐下，怎敢不低頭”。你權(quán)衡一下，你的個(gè)性重要呢，還是備戰(zhàn)高考的好心情重要呢？暫時(shí)放棄抗?fàn)帲瑥牧税伞?/p>
3、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
感到時(shí)間分配捉襟見肘的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)能力的提高。各科學(xué)習(xí)能力提高的技巧不同，傾聽各科專家的意見，是取勝的法寶。各科專家關(guān)于學(xué)習(xí)能力提高的方法講解，一般滲透在自己的教學(xué)過程中。
4、如何避免一錯(cuò)再錯(cuò)。
犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)誤，這是盡人皆知的道理。準(zhǔn)備高考的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題暴露的越充分，解決問題越有可能。關(guān)鍵是如何解決。你在平時(shí)的練習(xí)中，在填充答案的空白處先劃一道豎線，左邊寫自己的答案，右邊寫自己的遺漏點(diǎn)，然后積累起來。在每次考試前，把這些題拿出來，把所有的遺漏點(diǎn)看一遍，會(huì)大大減少犯錯(cuò)誤的幾率。
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