現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng):一是會(huì)自己學(xué)習(xí)。二是會(huì)與不同人一起共事。三是在不同的環(huán)境下都能生存。下面是有關(guān)教育格言，希望大家喜歡!
愛(ài)拼才會(huì)贏
不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)。——孔明
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——宋·蘇軾
創(chuàng)造，適合于每一個(gè)兒童!——霍德華。加德吶
打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。
當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐·杜甫
讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到。——朱熹
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
而聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。
父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
告訴孩子，你無(wú)論得多少分都是永遠(yuǎn)相信可以考一百分的人。
耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
好學(xué)而不貳。——《左傳》
好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》
和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——《勸學(xué)》
教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
教師要融于師生的相互理解中。
教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)喚醒鼓舞。——第斯多惠
教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚(yú)與水血與肉的親情之融合。
民主和諧勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。——柏拉圖
人而不學(xué)，其猶正墻面而立。——《尚書(shū)》
人之為學(xué)，不可自小，又不可自大。——顧炎武
任何教育都比不上災(zāi)難的教育。——英狄斯雷利
少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》
十年樹(shù)木，百年育人
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。——陳廷焯
素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。——皮亞杰
我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。
我用一生的時(shí)間學(xué)習(xí)向孩子那樣畫(huà)畫(huà)——畢加索
我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚
吾生也有涯，而知也無(wú)涯。——《莊子》
享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。
學(xué)，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。
學(xué)不可以已。——《荀子》
學(xué)而不化，非學(xué)也。——楊萬(wàn)里
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語(yǔ)》
學(xué)而不厭，誨人不倦。——《論語(yǔ)》
學(xué)而不知道，與不學(xué)同;知而不能行，與不知同。——黃
學(xué)然后能行，思然后有得。
學(xué)如不及，猶恐失之。——《論語(yǔ)·秦伯》
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。——《增廣賢文》
學(xué)者，所以修性也。——《法言》
學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪
言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。——《左傳》
教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。
每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。
每個(gè)孩子都想做好孩子。
美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
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