1、我們用雙手和愛心，珍視，呵護每一棵幼苗。
2、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
3、笨拙的教師只會傳授真諦，聰慧的教師應教學生發明真理。
5、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
6、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
7、熄滅自己，照亮別人。
8、學生沒有教師，就象生涯沒有陽光。
9、學生對教師的尊敬的獨一源泉，在于教師的德和才。
10、"教學相長"，在教育和教學進程中，我們也會學到良多。
11、尊重和愛護學生的自尊心，要警惕得像看待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠。
12、在奉獻中實現自我，在求真中完善自我，在創新中發展自我。
13、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
14、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
15、我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的責任心、愛心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業，努力成為一名優秀的保育員。
16、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
17、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往幻想的此岸。
18、感人肺腑的談話，能治療學生心靈的創傷。
19、愛心奉獻于幼兒，真心服務于家長，恒心鉆研于教育。
20、尊重、理解每一個孩子，給孩子一把開啟智慧的金鑰匙。
21、不求盡善盡美，但求無愧于心！
22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
23、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
24、教師老是盼望學生未來超過自己。
25、是寬容而不是放縱，是引誘而不是命令。
26、真摯的心靈，是學生感情的鑰匙，高貴的師德，是學生心靈的明鏡。
27、勇于承擔責任，與時俱進，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學先進的管理理念為我們營造著。
28、老誠實實做人，認當真真教書。
29、和顏悅色的立場，永遠是教師良好教態的注腳。
30、學高為師，身正為范。
31、心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。
32、喚起創造性的表現與求知之樂是為人師者至高無比的秘方。
33、教師之所以巨大，在于他（她）永遠耗費自己，照亮別人。
34、在今后的工作中，我將繼續保持以往認真的工作態度，關心愛護每一個幼兒，做一個讓家長滿意幼兒喜歡的保育老師。
35、以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
36、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
37、教育就像航海一樣，是船的帆和風給船以動力，教師的作用只是掌舵，指導船的航行。
38、想教養生如何正直為人，先生應先從本人正派為人做起。
39、用我的細心，耐心和愛心，換你的安心，放心和舒心；
40、在群體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同窗，讓每位同學對自己都有信念。
41、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
42、用我的細心，耐心和愛心，換你的安心，放心和舒心。
43、尊重，讓幼兒的心靈走向自由；激勵，讓生命積極互動；開放，讓人人收獲精彩。
44、微笑迎接每一天的朝陽，微笑迎接每一雙童真的雙眸。
45、德無常師，主善為師。
46、好筍出好竹，好師出好徒。
47、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
48、當你抱怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
49、幼兒園是一個保教相結合幼兒場所，保育是幼兒園工作重要組成之一，只有愛孩子才能做好這份工作，孩子是祖國的花朵，是明天，我愿意將自己一顆無私的愛心獻給每一個孩子，將他們當成自己的孩子來照顧。
50、小鳥展翅看大鳥，學天生長靠教師。
52、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
53、把我最美的微笑奉獻給我所愛的每一位孩子。
54、教師是學生的鏡子。
55、生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。
56、谷穗越豐滿就越低垂，學識越廣博就越謙虛。
57、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
58、把愛帶給每位學生。
59、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
60、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
61、我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業，我將成為孩子最忠實的朋友，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
62、像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業貢獻自己的青春。
63、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。――丁玲
64、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
65、春蠶到逝世絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
66、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對騎士的重要；課堂教學勝利與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高下。
67、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的貢獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的灌溉。
68、點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應該超過自己照亮別人。
69、今天的積蘊，是為了來日的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師快慰的呢？
70、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
71、知識不存在的處所，愚蠢就自命為迷信；教師不存在的地方，無知就變成了聰明。
72、有人把教師比方成燭炬，照亮了別人燃燒了自己。我以為只有此時，我們才真正領有了所有。
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