親情，是一種永久減不掉的忖量，永久抽不去的掛念，永久更換不了的關(guān)愛(ài)，永久忘不了的根。以下是勵(lì)志人生小編為你整理的親情的勵(lì)志日志，希望你喜歡。
親情的勵(lì)志日志篇一：父親不是“百度”
小時(shí)候，我很崇拜自己的父親，覺(jué)得他無(wú)所不能，只要我搞不定的事情，他一定會(huì)有解決的辦法。
父親是一名建筑工程師，設(shè)計(jì)、繪圖、預(yù)算、施工、結(jié)算，每一樣他都親力親為，參與建設(shè)了很多優(yōu)質(zhì)工程。我很為自己有這樣能干的父親驕傲。那時(shí)，我容不得別人在我面前說(shuō)父親的任何不好。
可是隨著年紀(jì)漸長(zhǎng)，在學(xué)校讀了十幾年的書(shū)后，有一天我突然發(fā)現(xiàn)，父親其實(shí)也很平凡，甚至只是一個(gè)平庸的中年人。他一樣有很多不知道的事情，甚至有些字不會(huì)寫(xiě)還得問(wèn)我。
電腦普及后，我們家也買(mǎi)了一臺(tái)。在我看來(lái)，電腦操作是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了，可是父親居然要花錢(qián)去學(xué)。“自己買(mǎi)本書(shū)翻翻就懂了，很簡(jiǎn)單的。”我說(shuō)得輕描淡寫(xiě)。但父親摸著鼠標(biāo)，在桌子上劃來(lái)劃去，卻怎么也不懂如何“復(fù)制”、“粘貼”。他還是去電腦培訓(xùn)學(xué)校報(bào)了名，足足學(xué)了三個(gè)月。
學(xué)有所成的父親終于可以獨(dú)立操作電腦了，可是打字卻很慢，最煩人的是有很多字他不會(huì)拆。他很虛心，不會(huì)就問(wèn)，但我卻被搞得頭大。有一天我在家寫(xiě)文章，他竟然在半個(gè)小時(shí)里問(wèn)了我十幾個(gè)字，搞得我一肚子怒氣。“你上課都干嗎啦?什么都不懂。”我埋怨他。父親漲紅了臉。
看著站在我面前窘迫的父親，我的心突然就疼了一下。現(xiàn)在的他，站在我面前再?zèng)]有了過(guò)去的那種威嚴(yán)。在他垂下頭時(shí)，我注意到了他稀疏的發(fā)絲中夾雜的縷縷白發(fā)。父親老了，這是最讓我難過(guò)的感受。
我深吸了一口氣，靜下心來(lái)坐在父親身邊，對(duì)著書(shū)本手把手教他那些他怎么也弄不懂的操作程序。這樣的情形我很熟悉，只不過(guò)角色換了。小時(shí)候的我是個(gè)比較笨的孩子，學(xué)寫(xiě)一個(gè)“手”字就用了很長(zhǎng)時(shí)間。那時(shí)，父親忙了一天回來(lái)后，總是會(huì)先教我寫(xiě)作業(yè)，然后再去畫(huà)他的圖紙。熒亮的臺(tái)燈下，父親循循善誘，一步步開(kāi)導(dǎo)我對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。我這個(gè)笨?jī)鹤幼詈竽軌虺蔀榘嗉?jí)里最優(yōu)秀的學(xué)生，全靠父親長(zhǎng)期耐心的輔導(dǎo)。那時(shí)對(duì)父親的依戀和崇拜，就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。
我長(zhǎng)大了，父親卻老了。面對(duì)日新月異的電子產(chǎn)品，他好奇卻心有余悸，我能感覺(jué)到父親的掙扎和不服老，我也感覺(jué)到了父親對(duì)我的依賴，就像小時(shí)候我依賴他一般。在我面前，他總是“不恥下問(wèn)”，他說(shuō)：“你是我兒子，教教我應(yīng)該的。”
現(xiàn)在有很多的事情，父親都要先來(lái)征求我的意見(jiàn)。太多太多的事情父親居然都不懂。
父親還是原來(lái)的父親，我也依舊是他疼愛(ài)的兒子，可是父親卻又真的變了，他不再是我心目中百度一般無(wú)所不知的神奇父親。反倒是我，常常在為他排憂解難后，他會(huì)用一種欣賞的口吻對(duì)我說(shuō)：“兒子，你真厲害，什么都懂。”
看著日漸蒼老、頭發(fā)花白的父親，面對(duì)他問(wèn)這問(wèn)那時(shí)，我終是明白了：父親不是百度，兒子終有一天也會(huì)成為他的搜索引擎，但父親永遠(yuǎn)是我心中最偉岸的一座山。
(摘自《思維與智慧》，20xx年第14期羅光太)
親情的勵(lì)志日志篇二：入學(xué)面試考親人生日難倒考生
“請(qǐng)說(shuō)出你的六位親人的生日，包括父母、爺爺奶奶、外公外婆。”在武漢六中國(guó)際部招生中文面試中，這道試題是“規(guī)定動(dòng)作”，在聽(tīng)到主考老師的發(fā)問(wèn)后，多數(shù)先前應(yīng)答如流的學(xué)生“卡了殼”。
據(jù)校方統(tǒng)計(jì)，當(dāng)天參加面試的200名學(xué)生中，9成學(xué)生都被這道題難倒，沒(méi)有過(guò)關(guān)。
“真沒(méi)想到校方會(huì)出這樣的題目。”“這題真‘奇葩’，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，因?yàn)樗夤馄诺纳者B我都不記得了。”面試結(jié)束后，一些家長(zhǎng)議論紛紛。
對(duì)于面試考題，參與主考老師張智圓認(rèn)為：“一個(gè)受雙親哺育培養(yǎng)十余年的初中畢業(yè)生，父母對(duì)他們的付出可謂殫精竭慮，可孩子卻連記住父母生日這樣最簡(jiǎn)單的事都做不到，這個(gè)小小的問(wèn)題折射出家庭教育方面的缺失。”
“初中生連父母生日都不知道，是不用心、不關(guān)心父母的表現(xiàn)。一個(gè)連自己親生父母都不關(guān)心的人，以后出國(guó)深造時(shí)，遠(yuǎn)隔重洋的他們還怎么能對(duì)父母、對(duì)國(guó)家有一份責(zé)任感、有一份家國(guó)情懷?”武漢六中國(guó)際部執(zhí)行校長(zhǎng)劉燕海認(rèn)為，出這道面試題并不是要考倒學(xué)生和家長(zhǎng)，也不會(huì)作為錄取的硬指標(biāo)，而是希望以此促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流溝通。(摘自《京華時(shí)報(bào)》，20xx年1月20日)
親情的勵(lì)志日志篇三：你還能陪父母多久?
日前，一道“親情計(jì)算題”在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳——假如父母再活30年，假如自己平均每年回家1次，每次5天，減去應(yīng)酬、吃飯、睡覺(jué)等時(shí)間，真正能陪在父母身邊的大概只有約24小時(shí)，30年總共才720小時(shí)，差不多一個(gè)月。這樣的答案讓人感覺(jué)殘酷，又如此現(xiàn)實(shí)。
盡管這樣的計(jì)算結(jié)果未必適用于每一個(gè)人，但不容否認(rèn)的是，相當(dāng)一部分中國(guó)人目前正處于而且還將長(zhǎng)久處于這種與父母分居兩地的狀態(tài)。尤其是隨著獨(dú)生子女一代長(zhǎng)大成人，離開(kāi)父母外出學(xué)習(xí)、工作和打拼，“空巢現(xiàn)象”已經(jīng)變得越來(lái)越普遍，處于“空巢”狀態(tài)的老人也越來(lái)越多，子女對(duì)他們的贍養(yǎng)，尤其是精神贍養(yǎng)問(wèn)題，也就變得越來(lái)越突出。
我們首先得承認(rèn)，“親情計(jì)算題”算出來(lái)的答案雖然很殘酷，但是它的背后也有現(xiàn)實(shí)無(wú)奈的一面，有客觀原因的限制。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，即便現(xiàn)在還沒(méi)有條件和能力把父母接到自己身邊一起生活，但是也可以通過(guò)其他方式來(lái)盡精神贍養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。
說(shuō)到底，“親情計(jì)算題”的背后有無(wú)奈，也有提醒，但最關(guān)鍵的還是看我們?nèi)绾涡袆?dòng)。也許對(duì)很多現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，困難的不是能不能做到多回一次家，多打一次電話，而是心里有沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，有沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。(摘自《中國(guó)婦女報(bào)》，20xx年1月14日)
親情的勵(lì)志日志篇四：高中生下跪喂父母吃飯引議
近日，新洲城關(guān)高中100個(gè)學(xué)生跪著給父母喂了一頓飯，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。這本來(lái)是為了培養(yǎng)孩子一顆懂得感恩的心，但是，由學(xué)校組織的這種“孝心教育”卻引來(lái)各方議論。
新洲城關(guān)高中校長(zhǎng)杜金甫說(shuō)，“感恩宴”的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝順，下跪喂飯只是形式。孩子給父母喂飯是反哺，互換角色可以讓兩代人多一個(gè)溝通的渠道，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的。
俗話說(shuō)“百行孝為先”，但如何培養(yǎng)出有孝心的孩子?不少教育專家認(rèn)為，組織集體盡孝活動(dòng)并不是個(gè)好辦法。
“孝道不應(yīng)流于形式，更不應(yīng)該把成年人想要的一種盡孝儀式強(qiáng)加在孩子們的身上。”省禮儀協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、武漢大學(xué)教授李榮建直言，想讓孩子懷有孝心，內(nèi)心感恩，并非一朝一夕一個(gè)舉動(dòng)就能達(dá)到，需要父母言傳身教，以身作則。華師一附中心理學(xué)老師蔡群認(rèn)為，感恩教育要通過(guò)合適的方式傳送和表達(dá)出來(lái)，一定要避免形式主義的教育方式，以免讓孩子誤以為親情和孝心流于形式之上。
(摘自《楚天都市報(bào)》，20xx年4月3日)
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