在教育教學中,我們都會遇到一些特殊的學生,由于教育不得法,常常使他們失去自信和尊嚴,對班集體的進步構成阻礙,產生負面影響。因此,如何正確認識這些特殊學生,并積極進行教育轉化,是班主任應盡的義務和職責。以下是勵志人生小編分享給大家的關于小學特殊生轉化案例，歡迎大家前來閱讀!
小學特殊生轉化案例篇1
我們班有一位很普通的女孩子，她從來不與別人交談，只是向我們莞爾一笑。我們心想：她會不會是個啞巴?還是智商有問題?我們對此覺得很奇怪。
經過我一段時間的觀察，終于發現她為什么不喜歡與別人說話了。那都是因為班里面的同學都嘲笑她，嘲笑他的外表與身上的味道。在教室里，同學們都不愿和她做同桌，說她不干凈，不喜歡她，這對她的打擊非常大。就是因為同學們都嘲笑她，所以讓這位同學的臉上很沒面子。使得這位很內向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。
通過我的分析我可以判斷她的一舉一動都是自卑的現象，比如：在上課回答問題的時候不說話，會臉紅、害羞、很靦腆……
我們要為自卑的同學提供表現自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。在校園集體環境中：老師讓她回答一些簡單的問題，答對了，我們全體同學都為她鼓掌。在集體游戲中：我們讓她擔任比較主要的主角，使她感到自己與別人都是一樣的，從而消除怕羞、膽怯的心理。
要讓自卑的同學多一些與伙伴共同游戲的機會。游戲是我們最喜愛的活動。在游戲中，同學們能按照自己的愿意自由發揮，從而鍛煉自己的能力和性格。當她與我們一起游戲時，我們的知識經驗接近、興趣愛好相同、地位平等，就能使她在玩耍中忘掉自卑。另外，對自卑感較強的同學，老師還有目的地安排她們在班級中擔任管理工作，讓她們嘗試領導、組織別人的經驗。
效果：
通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現在有了很大的變化。上課回答問題的時候可以很大聲的回答，同學與她玩耍的時候她會與你玩，有不懂的問題她會主動去拍拍你，說：“好朋友，這題怎么做?”她有那么大的變化真是出乎我的意料。
小學特殊生轉化案例篇2
學生狀況：他叫是一個聰明，帥氣的男生，能說會道，為人乖巧。但是，愛逃學，上課目光游離，經常不寫作業，總愛低著頭，眼珠向上看人，一副小心翼翼的神情。
以往歷史：家庭經濟條件優越。其從小受寵，幼兒園經常想上就上，不上就回家，來**小學之前在私立貴族學校，不愛學習，多次逃課。用家長的話來說，每天都得催著寫作業，嘴皮子的都磨破了，沒用，照樣我行我素。每次打的可狠，過不了多久又逃課。
病因診斷：對學習失去了興趣。
治療方案：逐步培養其學習興趣，喚醒自信心，進取心
轉化過程：我試著用常規的談話、批評、表揚，但收效不大。
喚醒學生的自信
在一次我們的閱讀課上，我發現他對《窗邊的小豆豆》的內心感受理解得很細膩。我借機大大表揚，說他是一個會思考的孩子。在課堂上，只要他舉起手，我就給他發言的機會，表揚!
每天放學，我都要求他留下來，寫完再回家，每次做全隊或大部分對時，我就對她說：今天，你認真聽講了吧?怪不得做這么好!
一段時間后，單元測試，稍有進步，我就拿他為榜樣，在班上大講特講，“一份耕耘一分收獲”，只要像一樣努力，你也會不斷進步的。一段時間后，他的學習興趣明顯提高了。上課，總能看到他高高舉起的手。放學先寫作業，對于他來說，也已成了一種習慣，即使把他放回家，第二天作業依舊按時交來。一兩個月來，也沒再逃過一次課。但我絲毫沒有懈怠。因為，我深知，學生的行為基于他的昨天、他的慣性。轉化一個孩子的不良習慣決不是一朝一夕的事，需要耐心，更需要恒心。要善于抓住教育時機，因勢利導，真正把他的自信心，進取心激發出來才算有效。
學校要選大隊委了，針對他處事能力強，能說會道的特點，我推薦他當大隊委，在大隊部程老師的耐心幫助、引導下，他的大隊委做的有聲有色，自信一點點顯現在了他的臉上。
小學特殊生轉化案例篇3
蘭銀華，我班一個可愛的小女孩。性格內向，膽小、不愛動。極少主動與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現。對于學校、班級組織的各項活動，她幾乎不參加。
案例分析
小時候，爸爸、媽媽上班，沒有時間管她，常與奶奶在一起，，與人交往較少;在上學階段，由于個子長得矮小，害怕別人笑話她，于是很少主動與別的孩子交流
輔導方法
1、主動接近與其交談，努力地與她建立良好的師生關系。
加強個別會談：常與她個別面談或電話交談，時間地點不限，及時全面地了解其心理狀況。
2、與家長溝通與協調。
①通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，了解楠的家庭情況及其在家的表現。②指出不要過多夸大孩子的內向性格。要求家庭多給她溫暖，多溝通交流，共同做好轉化工作。③指導家庭對策。
3.與家長溝通思想，與其父親達成共識，認識其交往障礙的嚴重后果，共同商討解決辦法。
①鼓勵多與人交談②引導交友③創造良好的環境。④鼓勵她積極參與學校、班級組織的各項活動。
4.挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。
充分發揮其愛好語文、愛想的優勢給予鼓勵。
5.通過科任教師加強對她的關注度，使其時刻感覺到學校的溫暖。
輔導效果
通過輔導，她不再感覺那么孤獨了;情緒波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導。能做到積極向上，樂觀大方。
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