“實驗100次，99次往往是失敗。遇到難題，關(guān)鍵是找出原因，再實踐，再找原因。”已故原中科院院士、復(fù)旦大學化學系鄧景發(fā)教授的這句話，對同學們高考最后階段的復(fù)習都很有啟發(fā)。
經(jīng)過了高三一年的訓練，“找問題——精練——找問題”的循環(huán)上升之路是我們的最佳選擇。沖刺階段，我們就要突出一個“理”字，把訓練成果轉(zhuǎn)化為考場上的戰(zhàn)斗力。
那么，如何“理”呢？
第一，“做”是“理”的基礎(chǔ)。
如果沒有前期大運動量的訓練做基礎(chǔ)，對基本概念、基本解題方法都是模糊的，又能理出什么頭緒來？“理”是攀登，是升華，對于理科學習來說更是如此。
第二，“理”要自己來。
有些同學喜歡看參考書上總結(jié)的解題技巧、注意點等，這是對的，但停留于這一步是不夠的，必須要有自己的理解。比如，按照課本，輔以高質(zhì)量的參考資料，最后階段保證每天的定量訓練，對于保持考試狀態(tài)至關(guān)重要，我們反對的是沖刺階段開夜車、游題海的無效做法。新年華學校
“做”——“理”——“做”，高三的學習就是這樣往復(fù)循環(huán)，但每次“做”的感覺不一樣，正所新年華學校謂“人不能兩次踏入同一條河流”，“理”后再“做”，必能思路更清、步序更明，如“庖丁解牛”——經(jīng)過反復(fù)實踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，做事得心應(yīng)手，運用自如。
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