有位朋友剛剛做了初二年級(jí)某班的班主任，有一天街上遇見，她熱情的邀請(qǐng)我去她的辦公室做客，帶著一腔新官上任的激情和略微的惶恐，她說：“你可不知道了，現(xiàn)在的小孩哪像咱們那時(shí)候好管啊，一個(gè)個(gè)人精似的懂的可多了。”
正說著有人敲門，他們班的數(shù)學(xué)老師氣沖沖的站在門口叫著我這位朋友的名字。“你看看你們班這兩個(gè)，上課倆人一直低頭看課外書，我都暗示三次了還裝著沒看見，多影響班里的學(xué)習(xí)氛圍。”我一伸頭就看見辦公室門口耷拉著頭站著的兩個(gè)男孩，還稚嫩的像春天剛鋤完地長出的新草。
好說歹說哄走了數(shù)學(xué)老師，青著臉叫門口的倆人進(jìn)來，奇怪的是對(duì)其中一個(gè)比較和顏悅色，略微訓(xùn)斥了幾句就放他回去，而對(duì)另一個(gè)卻毫不客氣，劈頭蓋臉一頓教訓(xùn)。連回避在外面的我都不小心聽到了一兩句“你以為自己有什么了不起...”和“你以后就會(huì)明白了...”
那男孩出來的時(shí)候臉上沒有多少郁悶，反而帶著一點(diǎn)尷尬和憤怒，他飛快的抬頭看一眼我，然后跑回教室。
“看來做老師的還是逃不過以分取人啊。”我開玩笑道。
她一挑眉“怎么可能!我上學(xué)的時(shí)候就最討厭老師眼里只有分?jǐn)?shù)了，我自己怎么會(huì)這樣做。”
“那是...家里有關(guān)系的緣故?”
“你想多了...”她無奈的攤攤手，“一個(gè)學(xué)習(xí)一般，中游水平。第二個(gè)全班第一，跟關(guān)系不關(guān)系沒有關(guān)系。”
我徹底被繞暈，“所以你剛剛批的比較狠的，居然是學(xué)習(xí)好的那一個(gè)?”
“對(duì)啊，現(xiàn)在的小孩子可精明了，自己知道學(xué)習(xí)好受老師喜歡，仗著這一點(diǎn)經(jīng)常在課堂上看課外書或者跟同桌說話，影響得其他人也沒辦法學(xué)習(xí)，本來確實(shí)沒多大點(diǎn)事，就是趁這個(gè)機(jī)會(huì)要壓壓他的風(fēng)頭，尾巴不要翹的太高。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生成績能差多少，跟大家保持步調(diào)一致才是最重要的，讓大家都知道別覺得自己成績好就了不起，不然我們還怎么管。”
我終于瞠目結(jié)舌，面對(duì)這這個(gè)邏輯感覺到自己貌似被這個(gè)時(shí)代淘汰了。
河蟹這兩個(gè)字，原來早已經(jīng)滲透到學(xué)校這一方凈土了。
©gary tyson
我想起之前在另外一個(gè)朋友家發(fā)生的事，他有一對(duì)七歲的雙胞胎兒子，兩個(gè)小孩長得非常漂亮，甜甜的叫著你的時(shí)候像是江南的春雨一樣柔軟，哥哥個(gè)子較高，長得也比較結(jié)實(shí)，弟弟則看上去有些瘦弱，聽說是小時(shí)候比較多病的緣故。
于是我拿出禮物，本能的準(zhǔn)備讓弟弟先選，被朋友拉住“我們家都是哥哥先挑的哦”，他笑瞇瞇的向哥哥眨眨眼，那個(gè)孩子興沖沖的跑過來左右翻看，而瘦弱的弟弟在一邊眼巴巴的看著也不出生催促，一看就是習(xí)以為常的樣子。
忍不住跟朋友小聲說到“哎，你們家怎么這樣，沒有大讓小這一說嗎?”他擠擠眼“別急，你別急。”
果然那哥哥挑了一會(huì)兒，回頭問弟弟“你是不是喜歡這個(gè)變形金剛?你要是喜歡我就拿奧特曼好嗎?”
然后兄弟倆樂呵呵的抱著各自喜歡的玩具跑開，而我的朋友講給我這個(gè)故事：兄弟倆才五歲的時(shí)候其實(shí)很容易就分出強(qiáng)弱了，哥哥那時(shí)候已經(jīng)比弟弟高了快一頭，而又瘦又小的弟弟自然得到了家人更多的注意和疼愛。可這個(gè)時(shí)候他們卻發(fā)現(xiàn)這兩兄弟不對(duì)勁的厲害，比如哥哥會(huì)在弟弟睡覺的時(shí)候忽然在他耳邊尖叫，或者將花盆里的土放在弟弟碗里，而弟弟在獨(dú)立面對(duì)哥哥的時(shí)候像個(gè)受委屈的綿羊，但是每當(dāng)有大人在旁邊的時(shí)候就變本加厲的欺負(fù)回來。
“你知道動(dòng)物界的原則是什么嗎?”朋友問，“就是讓強(qiáng)者憑自己的本事成為強(qiáng)者，而當(dāng)他們的地位得到認(rèn)可的時(shí)候，才會(huì)放弱者一條生路”。
除非是餓極了的時(shí)候，你什么時(shí)候見過老虎和獅子捕捉青蛙?
你什么時(shí)候見過獵豹撕扯蝴蝶?
就連兇狠的鱷魚也不會(huì)傷害小鳥。
人和動(dòng)物一樣，最介意的并不是地位差了很遠(yuǎn)的物種，下手的總是讓自己感覺到地位不保的對(duì)象，尤其是當(dāng)外力將原本是弱者的人扶上了強(qiáng)者的寶座，不甘，委屈，憤怒，尷尬會(huì)將強(qiáng)者撕扯的變態(tài)，然后不是自暴自棄，就是干脆毀滅弱者。
他摸摸他家小子的頭“我才不想讓我兒子從小就生活在一個(gè)被大人扭曲的世界，哥哥強(qiáng)壯那他就是老大，當(dāng)他意識(shí)到自己的地位不會(huì)動(dòng)搖的時(shí)候他其實(shí)會(huì)主動(dòng)關(guān)心弟弟，甚至有時(shí)候會(huì)保護(hù)他或者考慮他的感受，就像你剛剛看到他們選玩具一樣。弟弟如果想要變強(qiáng)，就不能依靠大人的力量，他要自己好好吃飯然后長得超過哥哥，他這一輩子太長，我們做家長的能夠護(hù)他多久?哪天手酸了一把扶不住我家小子還不被這社會(huì)吞了。”
相反的則是那位老師的做法，或許不僅僅是她，而是中國的整個(gè)社會(huì)就是如此，綁住強(qiáng)者的腿讓弱者提前起跑，按著強(qiáng)者的肩膀讓弱者搶先攀爬。然后告訴他們，所有人都是一樣的，我們站在同一條起跑線上。
造物之神奇，不就在于它給了我們不同的天賦，能力與性格，這些是我們天生就擁有的，并也應(yīng)遵守大自然中代代相傳的法則。
否則的話，當(dāng)作者因?yàn)閷懙奈恼乱驗(yàn)橹钦峡床欢９P，當(dāng)畫家畫的作品因?yàn)橐粋€(gè)盲人而停展。當(dāng)弱者的最低水平成為所有人行動(dòng)的最高限，不敢想象這會(huì)是一個(gè)怎么樣的世界。
而我們的同情心憐憫心公理心，本身并不能扭轉(zhuǎn)強(qiáng)弱的地位，我們包容弱者，并不意味著我們需要強(qiáng)迫強(qiáng)者做出不必要的犧牲。
這世界原本就殘酷，接納它，接納它的本身。尊重強(qiáng)者之強(qiáng)，讓這個(gè)世界以它本身的模樣呈現(xiàn)，同時(shí)也給予弱者一個(gè)自處的空間。
未嘗不是一件好事。
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