只要你有自信，然后再努力一番，一定會(huì)成功的!自信是成功的基礎(chǔ)!勵(lì)志人生小編精心為大家搜集整理了高度的自信是一切成功的基礎(chǔ)，大家一起來(lái)看看吧。
高度的自信是一切成功的基礎(chǔ)篇1
重中落榜的消息如同晴天里的一聲霹靂，驚得我呆子一樣傻傻地站在那里一動(dòng)不動(dòng)，眼淚不停地在眼里打著轉(zhuǎn)，卻始終沒(méi)有流下來(lái)。我的夢(mèng)想一下子破滅了，我原夢(mèng)想著考上重點(diǎn)大學(xué)，然后好好地孝順一下爸爸媽媽，領(lǐng)著他們?nèi)ブ苡问澜纭＿@下好了，一切都沒(méi)有了，不僅僅是理想破滅了，而我那原有的一點(diǎn)兒自信也沒(méi)有了。
雖然我知道，我還有機(jī)會(huì)去參加高考，但我不抱有任何幻想了。因?yàn)槲蚁胛疫B重點(diǎn)高中都考不上，怎么能順利走過(guò)高考的獨(dú)木橋，就這樣，我想放棄上學(xué)。
親戚朋友都來(lái)勸過(guò)我，但我就是聽(tīng)不進(jìn)去，我打算放棄求學(xué)而去找工作，可是爸爸媽媽始終不肯。
在他們的勸說(shuō)下，我來(lái)到了這所普通高中——諸城二中，我是抱著這樣一種想法，那就是混完高中三年，拿著高中畢業(yè)證書(shū)找一份好點(diǎn)的工作。
可是當(dāng)我來(lái)到這里時(shí)，我才知道我錯(cuò)了。原來(lái)這里的老師工作態(tài)度是如此認(rèn)真，這里的同學(xué)是如此進(jìn)取，我在這樣的環(huán)境下顯得格格不入。
后來(lái)老師找我談話，一針見(jiàn)血說(shuō)我缺乏自信，并告訴我牛頓、愛(ài)因斯坦這些世界著名的大科學(xué)家之所以會(huì)成功，首先是
因?yàn)樗麄冇泻軓?qiáng)的自信心，如果沒(méi)有自信，是什么也干不成的，她還告訴我這樣一句話——天生我才必有用。
班主任要求我們每天早晨都要宣誓，跑操時(shí)喊口號(hào)，還在教室里貼了一些標(biāo)語(yǔ)，讓我們每個(gè)人制定自己的近期奮斗目標(biāo)和心中的大學(xué)，通過(guò)種種方式來(lái)逐步增強(qiáng)我們的自信心，學(xué)校各種各樣的信心教育，使我們每位同學(xué)都增強(qiáng)了自信心。同學(xué)們熱火朝天的學(xué)習(xí)氣氛，使我又鼓起了理想的風(fēng)帆。
半個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果非常顯著，我們班有11人在期末考試中過(guò)了本科線，而我也只差0.5分。
我現(xiàn)在已不畏懼任何困難，因?yàn)槲矣凶孕?也許某一次考試我會(huì)考得不好，我不悲觀，因?yàn)槲矣凶孕拧?/p>
每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我就會(huì)想起“有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，當(dāng)我意志不堅(jiān)定時(shí)，就用辛棄疾的“我最憐君中霄舞，道男兒心死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂”來(lái)反省自己，當(dāng)我想退縮時(shí)，就用毛澤東的“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”來(lái)鼓舞自己。
大學(xué)已在向我招手：“只要你有自信，然后再努力一番，一定會(huì)成功的，我等著你的到來(lái)。”我會(huì)心的笑了。
高度的自信是一切成功的基礎(chǔ)篇2
人們常說(shuō)：自信是事業(yè)成功的保障。這句話很有道理，只要自己相信自己，相信自己一定會(huì)成功。天底下所有的問(wèn)題就可以迎刃而解。
擺在我們面前的名人有哪一個(gè)人一生是一帆風(fēng)順的呢?不都有挫折嗎?但名人之所以能成為名人是因?yàn)椋核麄兡茉谑艿酱煺蹠r(shí)抬起頭來(lái)奮力向前追趕。正所謂：人有他的高峰期，也有他的低谷期。達(dá)到了高峰期時(shí)可以說(shuō)走到了輝煌，但是走到了低谷也不要?dú)怵H，要有自信最大程度的挖掘自己的潛能。這樣往往可以達(dá)到一個(gè)最好的效果。
愛(ài)迪生小時(shí)候最喜歡科技小制作，但是他學(xué)習(xí)非常不好。青年時(shí)仍憑借著自信堅(jiān)持發(fā)明創(chuàng)造，我們現(xiàn)在用的燈泡，可是費(fèi)了愛(ài)迪生浩大的一番工夫，他嘗試著在一千多種材料中挑一種最耐用的來(lái)制作燈絲，當(dāng)時(shí)周?chē)娜藗兌既⌒τ谒菒?ài)迪生不顧周?chē)妮浾摚瑘?jiān)持做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了鎢絲最適合做燈泡的燈絲。他發(fā)明了燈泡可謂照亮了全世界，為世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)，愛(ài)迪生也成為了世界上偉大的發(fā)明家。
美國(guó)著名作家海輪凱勒，一歲半就雙目失明。命運(yùn)對(duì)他是凄慘的，可是她憑著對(duì)自己的信心，頑強(qiáng)的活了下去，又踏入中學(xué)校門(mén)。此后，她對(duì)她自己越來(lái)越有信心，并且被美國(guó)著名學(xué)府-----哈佛大學(xué)錄齲
可見(jiàn)，自信是人獲勝的法寶，更是事業(yè)的保障。但是，自信也要有度，過(guò)高的估計(jì)了自己而輕視別人就等于自傲自負(fù)，全不把別人放在眼里。最終是沒(méi)有好下場(chǎng)的。
三國(guó)時(shí)候的馬謖，的確有才能，但是他看不到自己的弱點(diǎn)，過(guò)高的估計(jì)了自己，終究就因?yàn)榻滞な囟硎桩愄帯？梢?jiàn)，驕兵必?cái)【驼脩?yīng)了這一個(gè)事實(shí)。
自信，可以使一個(gè)人從平常走到輝煌;自信，可以使一個(gè)人從絕望看到希望;自信，可以使一個(gè)人從暗淡走向光芒。自信，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障。
高度的自信是一切成功的基礎(chǔ)篇3
自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。美國(guó)著名教育家馬斯洛說(shuō)：“事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。”目前，不少中職學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、前途喪失自信，不但嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，還會(huì)使他們的身心不能健康發(fā)展，在一定程度上阻礙了人才培養(yǎng)的進(jìn)程，這與充滿競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造的未來(lái)社會(huì)的發(fā)展格格不入。因此讓每個(gè)中職學(xué)生找回失落的自信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆，是每個(gè)班主任乃至整個(gè)中等職業(yè)教育廣大教師的義不容辭的責(zé)任。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心理呢?我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)心愛(ài)護(hù)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自尊心和自信心是學(xué)生心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在的動(dòng)力和向上的源泉，是學(xué)生高深純潔的心理品質(zhì)”。這說(shuō)明自信教育是一種以心換心的教育。犯過(guò)失的學(xué)生，由于輿論的譴責(zé)，同學(xué)的“冷眼”，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、自卑感，缺乏應(yīng)有的自尊，心理及情感都相當(dāng)脆弱。因此，他們更渴望關(guān)懷，更需要愛(ài)護(hù)。我認(rèn)為關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，把愛(ài)灑向?qū)W生是教師的美德。作為班主任老師，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)以熱心、耐心、細(xì)心去感化學(xué)生，即從感情上尊重和信任他們，從學(xué)習(xí)上幫助、輔導(dǎo)他們，從生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，滿足他們自尊心和自信心的需要。這樣，學(xué)生就會(huì)真正感受到教師的誠(chéng)意，逐漸開(kāi)啟自己的心扉，樂(lè)于接受教師的教誨，并把教師的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的信念，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)學(xué)校生活充滿激情，自信心必將越來(lái)越強(qiáng)。
我班的有一個(gè)女同學(xué)叫玲玲，由于母親在她兒時(shí)就病故了，她從小就跟父親生活。她平時(shí)總是滿臉憂傷，很少與人交往，在班上沒(méi)有什么朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。我了解情況后，知道這是一個(gè)心靈需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生，只有用愛(ài)心觸動(dòng)她的內(nèi)心世界，方能點(diǎn)燃她希望的火花。于是，我先找了2名細(xì)心的女班委，叮囑她們平時(shí)多與她玩，與她交朋友，多關(guān)心她，如果她有困難，要主動(dòng)熱心地幫助她，讓她充分感受到同學(xué)對(duì)她的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。利用課間和活動(dòng)課時(shí)間，我故意找機(jī)會(huì)與她接觸，與她交談、聊天、講故事，關(guān)心她，鼓勵(lì)她。課堂上，對(duì)她的每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)專(zhuān)注學(xué)習(xí)的神態(tài)，我都適時(shí)地給她以信任的眼神、和藹的微笑，每次都能看到她激動(dòng)的神情。圣誕節(jié)那天，我鄭重地送她一張賀卡，上面寫(xiě)到：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，不必太在意。愿你像草原上的一棵小草，不怕風(fēng)吹雨打，不怕烈日酷曬，年年月月，月月年年，你依然風(fēng)骨傲然。”二天后，她在給我的賀卡上寫(xiě)到：“我有說(shuō)不出的感激和喜悅，您是第一次送我賀卡的老師„„”
二、信任尊重
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯推崇信任教育。他曾經(jīng)采取了一次“冒險(xiǎn)”行動(dòng)：有一天，馬卡連柯把偷竊成性的謝苗叫到跟前，交給他一張證明和一把手槍?zhuān)屗?dú)自到遠(yuǎn)離教養(yǎng)院的地方去取400盧布。謝苗當(dāng)時(shí)驚奇地說(shuō)不出話來(lái)，他立即動(dòng)身，圓滿地完成了任務(wù)。馬卡連柯接著讓他去取20xx盧布，這讓謝苗大為震動(dòng)，再一次感到了自己的尊嚴(yán)和自我價(jià)值，他從此改掉了惡習(xí)。這就是信任教育。信任教育是教育者對(duì)犯錯(cuò)誤和有過(guò)失的學(xué)生給予充分信任和新生，喚起他們的自尊、自愛(ài)和自信，進(jìn)而使其“痛改前非”，實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化的方法。
人人都希望得到別人的尊重和信任，一旦犯錯(cuò)誤受到歧視就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，當(dāng)有悔改表現(xiàn)時(shí)，又像落水的人需要一節(jié)救生的浮木一樣，渴望得到別人的幫助與信任。班主任應(yīng)十分重視這一心理需求，充分信任與尊重他們向善的愿望，使他們感到自己的尊嚴(yán)和自我價(jià)值，下定“而今邁步從頭越”的決心。對(duì)班里的工作小到值日我不監(jiān)督，大到班會(huì)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)主持，只要學(xué)生自己能干的事，我就會(huì)相信他們一定會(huì)干好，決不會(huì)過(guò)多干預(yù)，最多只能做個(gè)旁觀者，指點(diǎn)一下。很多老師說(shuō)我班的學(xué)生干部的能力強(qiáng)，我覺(jué)得產(chǎn)生這種結(jié)果與我充分信任學(xué)生是分不開(kāi)的。
班主任的信任是一種巨大的精神力量，它會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，加強(qiáng)自我控制力和約束力，逐步克服困難，改正錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心必將逐漸增強(qiáng)。
三、激勵(lì)贊賞
班主任的關(guān)心愛(ài)護(hù)和信任尊重?zé)o疑是學(xué)生轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)，但使其更快更有效地轉(zhuǎn)化還必須重視激勵(lì)贊賞的作用。激勵(lì)贊賞能鞭策學(xué)生，震動(dòng)學(xué)生的情感，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)與方向。
激勵(lì)贊賞學(xué)生最常用的方法就是獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)又分物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。而精神獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣，往往比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效果要好得多，它是班主任工作中一項(xiàng)有效的教育手段。精神獎(jiǎng)勵(lì)可分口頭獎(jiǎng)勵(lì)、書(shū)面獎(jiǎng)勵(lì)和行動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)犯錯(cuò)誤有過(guò)失的學(xué)生，班主任的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)尤為重要。為此，班主任對(duì)他們要全面觀察、客觀分析、公正評(píng)價(jià)，更要為他們提供一切機(jī)會(huì)去努力表現(xiàn)自己。要充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們哪怕是微小的進(jìn)步也要以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行激勵(lì)贊賞，須知“真誠(chéng)的贊美可以收到良好的效果，批評(píng)和恥笑會(huì)把事情弄得更糟”。
在工作中我深深地體會(huì)到，作為一名班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氛圍，使學(xué)生具有和諧健康的心理素質(zhì)。絕不能因?yàn)槲覀円痪洳磺‘?dāng)?shù)呐u(píng)，一次偏頗的處理而埋沒(méi)學(xué)生初露的才華，折斷學(xué)生智慧的萌芽，撲滅學(xué)生閃光的思想。陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)
迪生。”這充分說(shuō)明關(guān)心愛(ài)護(hù)、信任尊重和激勵(lì)贊賞對(duì)學(xué)生成才的重要性。我崇尚用至深至誠(chéng)的愛(ài)去感化、激勵(lì)學(xué)生，認(rèn)為這是教學(xué)和管理的最佳境界。
總之，培養(yǎng)、提高職高學(xué)生的自信心，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生這一特殊群體早日成才，已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這是一個(gè)心靈世界從破到立、從封閉到敞開(kāi)、從失望到希望、從自卑到合理定位等的復(fù)雜的心理矛盾過(guò)程，要做的工作很多，還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更需要學(xué)校、社會(huì)以及家庭的通力合作，工作才會(huì)富有成效!
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