“我是碩士學位，理應(yīng)坐在那個位子上！”
“我重點大學本科生，憑什么受他這樣一個連高中都沒畢業(yè)的人領(lǐng)導！”
……
在當今的職場中，經(jīng)常可以聽到這樣的牢騷，有些學士、碩士，甚至博士、“海歸”，深為自己懷中揣的金光閃閃的學位證書惋惜，為自己不被任用到一個重要的位子上而鳴不平。在這些人看來，“學位”與“位子”是成比例的，高學位者理應(yīng)一進組織就占據(jù)一個高位子，低學歷、無學歷者，永遠應(yīng)該沉淪于“下位”。
按照這些人的這套理論，那么，連初中都未讀完的李嘉誠就不應(yīng)該成為“華人首富”，勤雜工出身沒有進過正規(guī)大學的吳士宏就不應(yīng)該成為“打工皇后”，大學肆業(yè)的比爾•蓋茨沒有資格做“微軟”總裁。甚至只有中師學歷的也無法登上黨和國家最高領(lǐng)導人的位子。
而事實卻恰恰相反，李嘉誠、吳士宏靠自己在實踐中鍛煉出來的能力，靠自己在工作中杰出的作為，從最底層沖到了最高位。
到湖南師范入學時已經(jīng)21歲，畢業(yè)時都25歲了。他在師范學校求學時的成績，文、史兩科極佳，但他不喜歡的學、沒下功夫?qū)W的科目則極糟，如數(shù)學、物理、英語、靜物寫生等課程，都得過極差的成績。師范畢業(yè)后，北上北京，經(jīng)人介紹到北大圖書館當了名小職員。他后來回憶說：“我的職責中有一項是登記來圖書館讀報的人的姓名，可是他們大多數(shù)都不把我當人看待。”
在遵義會議之前，一直備受排擠。在當時的黨內(nèi)，的學歷、資歷和社會影響，都遠遠趕不上陳獨秀、王明、博古、張國燾等人。
但是，靠他在實踐中長年累月的經(jīng)驗積累，靠在任何一所大學里都學不到的綜合能力，更是靠自己驚世駭俗的大作為，逐一戰(zhàn)勝那些學歷遠遠高于他的競爭對手，一步步走上了至高無上的地位。
應(yīng)試教育遭到了當今許多有識之士的口誅筆伐，應(yīng)試教育的危害之一就是造就了一批高學位低能力、“高分低能”的“書呆子”。這些人手中的學位是一流的，對付考試很有一套，但解決實際問題的能力卻很低下，當然在工作實踐中難有作為。
深圳市的某機關(guān)同時招了一位“海歸”和一位普通本科生，工作一段時間后領(lǐng)導讓他倆各寫一份周小結(jié)總結(jié)報告。
那位學位較低的本科生報告書寫得有條不紊，思路清晰，語言簡潔，還提出一些合理的建議，領(lǐng)導看后大悅。
然而，讓領(lǐng)導大跌眼鏡的是那位“海歸”，不知是哪根神經(jīng)出了問題，簡短的周小結(jié)報告書竟然被他寫成了一篇論文。不說內(nèi)容是否全面，單那長長八頁紙就讓人嚇了一跳，驚得領(lǐng)導一愣！眾人也陷入了疑問：他是不是讀書讀傻了？
其實領(lǐng)導此舉的目的是為了考查他們的真正能力，以物色一位辦公室秘書。結(jié)果這一誘人的位子與那位學位很高的“海歸”無緣，而學位較低的本科生成了合適的人選。
學位只是指你受教育的程度，但不代表你的能力，更不代表著你未來的作為。決定一個人在組織中所處的地位的，不是學位的高低，而是真槍實彈的解決難題的能力，是你實實在在的作為，是你為本單位本部門所做出的貢獻，是你能為組織創(chuàng)造的效益。在當今這個學位、文憑漫天飛的時代，這幾乎成為許多組織和機構(gòu)的領(lǐng)導者提拔人才的共識。
天津市的某所四星級酒店，2005年末同時招了兩個年輕人。這兩個年輕人年齡雖然相仿，但學位卻相去甚遠：一位是碩士，一位是高中畢業(yè)生。但到2007年初，高中畢業(yè)生被任命為前臺經(jīng)理，而那位“碩士”先生早在半年前就被“炒”掉了。
有人覺得很納悶，便向酒店的總裁請教個中奧秘。總裁說：“組織用人有兩點：第一，能迅速帶來效益；第二，能踏踏實實在崗位上做出成績。對一個飯店來說，就是看你有沒有招攬客源的能力……這要看你的社會交往能力、應(yīng)變能力、辦事能力、統(tǒng)籌安排能力、人際協(xié)調(diào)能力和外語會話能力。而這些在檔案袋里是看不出來的，在學位證書上也是看不出來的。”
英雄所見略同。美國時代華納公司的董事長和執(zhí)行主管之一理查德•芝羅也說：“僅有聰明是不能把任何人帶到理想的職位的。今天商業(yè)界的領(lǐng)導人士其高考分并不理想。”
當然，如果你有很高的學位，是一件好事，和比你學位低的人比較起來，你有一個高起點；如果在加上你的努力、你的作為，那么很容易節(jié)節(jié)晉升。但是如果躺在學位上睡大覺，認為學位決定一切，不注重鍛煉自己的實踐能力，不拼搏，不作為，就不會有任何地位。
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