（01）
讀書時，老師曾講過個故事。
有位學者，帶學生周游世界，遍察各國教育優劣。
去英國，發現英國的教科書，通篇只有一句話：英國最偉大。
去法國，發現法國的教科書，也只不過一句話：法國最偉大。
再去其它國家，情形一樣，各個國家的教科書，都說自己最偉大，別的國家笨又差。
走的國家越多，學生越是困惑。終于有一天，學生把問題問出來：
老師，這各家說法都不一樣，我們到底該信誰呢？
學者詫異的看著學生：你有病呀？問出這么LOW的問題？
你走，別再讓我看到你！
——教育的目的，不是為了讓你變蠢。
——不是讓你，簡單的相信什么。
——而是教你學會，用自己的腦袋瓜子、思考！
（02）
哲人說：人類一思考，上帝就發笑。
——可如果你不思考，上帝的牙都會笑掉。
網絡上有個段子，有個瘦子坐飛機，靠窗的座位。幾分鐘后，一個身材高大，強壯如牛、滿臉挑釁的大漢，氣勢洶洶的坐在瘦子旁邊。
對方太兇殘，瘦子好害怕。
起飛了，瘦子忽然間暈機，要嘔吐。
想讓鄰座的兇殘壯漢，讓開一下，他好去洗手間。
可壯漢呼呼大睡，叫也叫不醒。瘦子又不敢使勁推，怕挨揍。
正俯身在壯漢之上，猛然間胃里抽搐，瘦子再也忍不住，一張嘴，哇哇哇，全吐在壯漢的胸口上。
……慘了。
……會被打死的哦。
稍傾，壯漢悠悠醒來，忽然間看到胸口的嘔吐物，頓時陷入沉思。
靠窗的小瘦子湊近過來，關切問道：
現在，你感覺好些了嗎？
——這就是我們的人生。
——惘懵之時，總難免會有人，把垃圾噴你身上，或腦子里。
所以必須學會思考。
（03）
有個智慧大師，洞知天地規律，人們有了疑惑，就會向他請教。
有天，來了個氣質優雅、愁眉不展的女人：大師啊，救救我吧，我全家的幸福，眼看就要完了。
什么事情呢？大師問道。
是這樣，優雅女人解釋道：我是個幸福的女人，嫁了個溫柔男人，生了世間最可愛的孩子。可平靜的生活，如死水無瀾，讓幸福漸漸失去感覺。我的丈夫竟然迷戀上了隔壁暴力妹，連他自己都知道這未免太瘋狂，不怕被人家打死嗎？可他就是放不下。今天我帶他來了，讓他等在門外，請大師替他解開這個心結吧。
這樣啊。大師笑了：你們先回去好咯？七天后再帶他來。
好的。女人帶丈夫回家。
七天后，她又帶著兩眼瓷迷的丈夫回來，再見大師。
大師對他說：人生太苦短，行樂須及時。既然你迷戀隔壁妹子，何不馬上拋棄妻子兒女，和暴力妹在一起呢？
男人大驚：你瘋了嗎？我的妻子美麗溫柔，我的孩子可愛乖巧，你居然讓我為了一個暴力妹，拋棄這一切？
大師說：可是你現在的迷亂，正讓你失去一切。如此愚蠢，如此不智。請問我們兩個之中，瘋掉的那個究竟是誰呢？
丈夫哈哈大笑起來：道理我都懂，就是心里放不下。謝謝大師，我現在全都想清楚了。
丈夫放下心結，妻子入內感謝大師，又問了一句：大師，你對我丈夫，不過就是簡單的說句話而已，為什么要隔七天才說呢？
這個呀……大師吱吱唔唔：……這個……那啥……我就實話實說了吧，七天前你們來時，我也是正……呃，正在暗戀隔壁的妹子。
（04）
詩人說：人生如蟻而美如神。
什么意思涅？
我們都是普通人。
——只有思考，才會讓我們獲得心靈力量，強大無敵。
繼續再說智慧大師的故事。
持續而長久的思考，讓大師越來越豁達，名氣越來越大。
求教之人，越來越多。
有一天，人們來到大師住所，正見大師佇立于山坡之下，凝神注視遠方。
殘陽如血，雄關如鐵，大師沐浴在一片光輝中。
大師在思考。
人們不敢出聲，屏心靜氣，遠遠的看著大師。
大師在思考些什么涅？
是思考宇宙奧秘？
是思考天地玄機？
是思考人世規律？
還是在思考生命的終極？
靜寂中，大師抬手，遙指遠方，說話了：
你們看，看到了沒有？
……什么？大家拼命的眨眼睛，想看清楚引發大師哲思的東西。
可眼睛都眨酸了，還是看不到耶。
還得聽大師解釋：
看到了沒有，遠處的路邊，有一條狗！
那條狗，始終在路邊，一動也不動。
我在這里看了三個小時辣，狗也沒有動彈過。
由此可以證明：那是條死狗！
……尼瑪！
這樣也行？
（05）
日常最大誤解，是把自然出現在腦子里的東西，當成思考。
——但其實，沒有受過思維訓練的人，腦子中自然出現的，無非不過是些貓三狗四，雞毛蒜皮。
永遠是局部。
永遠是表象。
于人生毫無意義。
（06）
好多年前，有個亞裔孩子，在英國流浪。
吃不飽，穿不曖，連鞋子都買不起。光腳打零工，可憐又悲慘。
可是這孩子，每天卻是歡天喜地，那張幸福的臉，讓王子都羨慕不已。
男孩的幸福，激怒了英國人民。
終于有一天，電視臺采訪男孩，苦口婆心，循循善誘，勸孩子別這么幸福。
主持人：孩子，你的生活如此悲慘，一定很痛苦吧？
男孩：……沒有呀，我感覺自己好幸福。
主持人：怎么可能？你沒爹也沒媽，身在異國他鄉，怎么可能幸福呢？把你心里的痛苦傾述出來吧，讓大家開心開心。
男孩：……我是沒爹沒媽，可我仍然活在美麗人間。我是置身異國他鄉，可這里有家鄉看不到的風景。命運待我如此慷慨，我怎么會痛苦呢？
主持人怒了：你憑什么幸福？你的未來呢？你的簽證呢？一個沒有簽證的苦孩子，口口聲聲說自己不痛苦，你以為我們會信嗎？
男孩：我只是個孩子，始終擁有未來。再說有沒有簽證，跟幸福又有個毛線關系？留在這里，看異域風景。回到家鄉，看故里人物。這么美好的人生，你干嗎非要讓人家痛苦呢？
主持人：……不是孩子，你不能這樣沒心沒肺，你得痛苦啊，你必須痛苦！痛苦才能獲得救贖。
男孩：那你痛苦成這慘樣，可曾獲得了救贖？
主持人：……
——人心中最大的迷亂，就是總想把自己的感受，強加于人。
誤以為無端猜度，就是思考。
（07）
一口氣講了這么多故事。
看似全無邏輯脈絡。
但實際上，這里說的，是有關思考的五個法則：
——第一個，人生不思考，腦殼如空桶，鐵定會被人家倒入垃圾。
——第二個，我們都是普通人，時常犯錯，但又因正確的思考而偉大。
——第三個，思考只是思考，沒有正確可言。永遠是局部，永遠是表象，看只看我們的思考，能在多大程度上接近本質。
——第四個，已心不是人心，主觀疏離客觀，切勿以已度人。
最后一個還沒有說——真正的思考，是摒棄了表象的內在本質認知。
（08）
是英國偉大？法國偉大？還是中國更偉大？
——哪個國家都不是白給的！
真正偉大的，是人類本身。
陽明先生說：人皆可以為堯舜。
這句話的另一層意思是說，人也皆可以為王八蛋。偉大與渺小，理性與盲從，善良與卑劣，智慧與愚昧，是同時并存于我們心中的兩種力量。內心微妙的感受與選擇，會讓我們或蟻或神，呈現出完全不同的樣子。
（09）
——當你不再問應該相信誰，思考就開始了。
教育的本質，是讓我們從低層次的盲從走出，回到已心。
從更高維度上，俯瞰世相。
一旦這樣做了，你就會發現：私欲與理性，構成我們自己。失去思考能力的人，屈服于私欲，淪為欲念的工具，失去自由活得悲慘。而明犀認知的人，才有可能以理性為工具，獲得生命的快樂、幸福與自由。
（10）
于思考者而言，不存在著信或是不信的分類概念。
只是掌握于資訊之中，提取出客觀要素的能力。
過濾掉復雜的偏好與意愿，歸復于客觀本身。而后由此出發，逐步推進。許多事未必有結論，而人生也不需要既成的觀點。
教育帶給我們的唯一價值，是高質量的思維。是思考本身。
不盲從，不輕信，不妄下結論，不固執僵化，秉持不變的探索精神，更要記住的是：無論我們的思考有多深入，永遠是局部，始終在表象，所謂本質認知不過是個程度問題。
再愚昧的人，也有部分的本質意識。再高明的智慧，也摻雜著主觀的偏好，非唯毋意毋必毋固毋我，不臆測不武斷不固執不主觀，才有可能獲得更明犀的認知，見天地，見眾生，見自己，見到我們心中那株，積蘊千年期待日久，于巖中悄然綻放的智慧花樹。值此我們的心，才會獲得永恒的明艷，與嫻靜的幸福。
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